劉醇逸指出，種族的標簽和“有色眼鏡”需要以正確的教育來消弭，通過歷史、文化等知識的科普，人們能夠正視亞裔的地位和貢獻。當?shù)貢r間2021年3月27日，美國加州舊金山大批民眾走上街頭，抗議針對亞裔的歧視和暴力行為。當日，美國多地爆發(fā)反對歧視亞裔的游行和集會。此前，紐約市在2022年5月宣布，將推出名為“被隱藏的聲音：亞太裔在美國”(Hidden Voices: Asian American and Pacific Islanders in the United States)的亞太裔歷史文化課程并展開試點授課。該課程以亞太裔歷史人物故事為主線。

在當時召開的記者會上，劉醇逸說，“亞太裔一直以來都被當做各種危機的替罪羊，無論是經濟衰退、戰(zhàn)爭還是瘟疫，這些都是無知導致的，因為人們不了解亞太裔，總是存在黃禍、永遠的外國人等刻板印象，所以教育下一代很重要?！?

劉醇逸舉例稱，此前一項針對3000位美國人的隨機調查顯示，有42%的人說不出哪怕一個亞裔美國人的名字，其他人則要么說李小龍要么說成龍。

最新消息指出，經過12所學校試點，該課程將于今年6月下旬開始在紐約市全市公校推行更新版本，比預計的2024年春季提前了近一年。

2021年，美國《僑報》針對亞裔歧視現(xiàn)象發(fā)表社論稱，2020年以來，美國社會針對亞裔的言語辱罵、肢體沖突日漸增多。在通過各種手段表達反歧視立場的同時，也需要亞裔歷史走進各州中小學歷史教材。有了解才會有理解，才可能消除偏見和仇恨。

評論指出，美國很多州的中小學教科書一直以“1882年《排華法案》”“二戰(zhàn)期間關押12萬日裔美國人”等事件粗線條處理亞裔敘事，對數(shù)萬華工在東西兩岸鐵路建設中的犧牲輕描淡寫，導致亞裔地位和貢獻無法被社會各界全方位、多視角、整體化地了解，亞裔群體也就不可能贏得充分尊重和認可，反而繼續(xù)被一些人視為工作機會和西方文明的外來“威脅者”，承受著生活、教育、職場等領域隱形或顯性的種族歧視。

不過，令人稍感欣慰的是，今年4月，佛州也通過法案，要求K-12學校在標準課程中加入亞太裔歷史課程，教授亞太裔的歷史和貢獻，如移民、公民身份、民權、身份和亞太裔社區(qū)文化。