研學(xué)目標：  

1. 結(jié)合課文《景陽岡》（部編版五年級下冊），實地探究水滸文化，理解文學(xué)與歷史的聯(lián)系。  

2. 通過情景體驗培養(yǎng)語言表達、批判思維和團隊協(xié)作能力。  

3. 感悟英雄精神，樹立正確的價值觀。

研學(xué)地點：山東陽谷縣景陽岡景區(qū)及周邊  

適合年級：小學(xué)高年級至初中  

時間安排：8:30-16:00 

行前準備建議：  

學(xué)生需熟讀課文，預(yù)習(xí)宋代歷史背景。  

教師準備《水滸傳》原著片段對比資料。

時間及內(nèi)容	地點	活動	目標
上午行程：課文場景還原與文學(xué)探究
08:30-09:00 集合導(dǎo)入	景陽岡景區(qū)入口	朗讀課文《景陽岡》片段（武松打虎前"三碗不過岡"對話）。   發(fā)放研學(xué)任務(wù)卡（含問題："武松為何不信酒家勸告？"）。	激活課文記憶，引發(fā)思考。
09:00-10:00 課文場景實地研學(xué)	景陽岡景區(qū)	"三碗不過岡"酒肆復(fù)原區(qū)：         觀察古代酒器、桌椅布置，對比課文描寫。         任務(wù)：分組表演酒家與武松的對話（需用文言句式）。   "武松打虎"雕塑區(qū)：         分析雕塑動作與課文描述的異同（如"揪、按、踢"等動詞）。	深化文學(xué)細節(jié)理解，鍛煉觀察與表達能力。
10:00-11:00 地理與歷史延伸	景陽岡景區(qū)	地形探究：登景陽岡土丘，測量坡度，討論"岡"的地貌特征。   歷史鏈接：了解宋代驛站制度與課文中的"官道"背景。	跨學(xué)科理解課文環(huán)境（地理+歷史）。
中午時段：水滸文化體驗
11:00-12:30午餐+非遺工坊	景區(qū)水滸主題餐廳	品嘗"武松套餐"（炊餅、牛肉、井陽崗酒釀飲料）。   非遺體驗：學(xué)習(xí)山東快板《武松打虎》片段（簡化版）。	鏈接飲食、曲藝與文學(xué)
下午行程：思辨與創(chuàng)作
12:30-13:30 辯論賽："英雄還是莽夫？"	景陽岡景區(qū)	議題：根據(jù)課文和史料，辯論"武松的行為是否值得學(xué)習(xí)"。    形式：    正反方分組，引用課文原句和景區(qū)所見為論據(jù)。   導(dǎo)師總結(jié)（引導(dǎo)辯證看待英雄形象）。	培養(yǎng)批判性思維與史料分析能力。
13:30-14:30 創(chuàng)意寫作："現(xiàn)代版景陽岡"	景陽岡景區(qū)	以"如果武松來到今天"為題，改編故事（需融入景區(qū)觀察細節(jié)）。   優(yōu)秀作品可錄制為音頻，景區(qū)公眾號展示。	激發(fā)想象力，強化寫作輸出。
14:30-15:30英雄精神拓展	景陽岡景區(qū)	對比閱讀：分析《水滸傳》原著與課文刪改差異（如血腥描寫）。   價值觀討論："什么是真正的勇敢？"（結(jié)合校園欺凌等現(xiàn)實案例）。	引導(dǎo)正確價值觀，避免盲目崇拜武力。
15:30-16:00 總結(jié)頒獎	景陽岡景區(qū)	小組分享"我眼中的武松"（1分鐘演講）。    頒發(fā)"水滸文化小使者"證書（含景區(qū)紀念章）。	針對性反饋幫助學(xué)生查漏補缺，升華情感認知并引導(dǎo)延伸思考。

研學(xué)特色  
1. 課本聯(lián)動：全程緊扣課文，任務(wù)卡含原文填空、細節(jié)對比題。  
2. 沉浸體驗：從角色扮演到快板學(xué)習(xí)，多感官參與。  
3. 思辨導(dǎo)向：不盲目歌頌英雄，強調(diào)理性分析。